毕展进行时>>>>>>为真实的世界而设计

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我不确定我的设计真的能落地多少,能为当地人改善多少,但至少我知道这个世界有无数人在为贫民窟问题奔波,而我们作为设计师,真的能做的或许只有沧海一粟,但也足以推动这项事业一直不断往前走。以我答辩做结尾的一句话终场“不管是什么样的设计对象,我们都应该用一种同理心去对待,很多时候不是设计师改变了设计对象的生活方式,而是设计对象改变了设计师的设计思维。”


来自一位设计师的内心独白......


环境设计致力于通过整合的、以人为本的、跨学科的方法去创造和促成一个“生活空间生态系统”。本期同学们选择了不同社会生活情境中的问题,探索如何通过设计主动介入其中。





 寻冉 


  • 同济-黄浦创意中学绿带空间设计——基于PBL教学的开放性教学空间模块化研究设计 

  • 指导老师:娄永琪,郭泠


同济-黄浦设计创意中学作为强调体验式学习的创新教育平台,实施40%的PBL(Project Based Learning)课程。为提高创新中学的活力,配合开放性教学需求,作者设计了“GO.N LAB”一套以自然为主题的模块化解决策略,用以在中学开创新型与开放型教学。设计的初衷在于如何用模块化策略来支持创新型教育,让传统教育与真实世界进一步结合。整个设计涵盖单体模块设计、空间生成设计、课程教育系统三个方面。



GO.N LAB可进行商业批量化生产,中学购置一套即可在校内落成自然实验室,参照指导进行以自然为主题的PBL教学。让学生学会用实践落实知识,提升合作与自主研究的综合能力,同时在亲近与维护自然中,形成绿色可持续理念。

GO.N LAB的中心理念是“认知周边世界的每一个细节”。


设计优势:

1. 一个开源的系统,通过开发脚本开源包“一个盖子一个平台我们都是第三方”

2. 借口全,工具齐,扩展性好,适应性强

3. 模拟生态循环,低能耗

4. 对传统教学模式突破的尝试

5. 社会价值链形成,扩大远程交互设计的实验终端,建立大数据库,与互联网时代的无缝对接





 虞倩倩 


  • 贫民窟“新兴平台”设计-针对贫民窟艺术文化传播的物理空间建设和社群推广设计 

  • 指导教师:刘洋 唐敏 朱小村



作者的设计基地位于非洲肯尼亚的马萨雷贫民窟作为艺术文化传播专题设计的这个分支,作者和DBSA GHETTO ARTPROGRAM 的相关负责人进行了沟通,并承担了绝大多数展览期间的艺术品设计工作,同时从对方志愿者那里得到非常宝贵的当地艺术方面的资料。





 梅燕妮 


  • AIR MATTERS:提升室内空气质量(IAQ)的适应性种植系统

  • 指导老师:朱小村 Mary Polites 高懿理 钱栎




种植系统的三要素为:植物、种植模块、空间。首先体现在搭载于虚拟网页平台的植物应用数据库,依据IAQ(Indoor Air Quality)因素和植物物候特征进行合理植物筛选。而植物内容会根据平台用户的扩增,用户提供内容(User Generated Content)愈发完善。而适应性种植装置采用模块化的思想,可通过虚拟平台toolkit让用户自主搭建。单体通过组合能适应于不同空间界面以及植物生长需求的室内种植装置系统。植物及装置系统的叠加,运用到不同功能类型的原型空间,解决IAQ问题。在本次毕业设计中,将以仿生学设计验(BiDL)为例进行空间干预。






 杨金诺 


  • 作品名称:贫民窟“新兴平台”—基于learning Center的创新教育平台设计

  • 指导老师:刘洋  唐敏  朱小村

在肯尼亚内罗毕里第二大贫民窟mathare里,每年有大量的青年因为家庭或者其他原因而辍学。虽然贫民窟的受教育率高达80%,但仍有很多青年因为失学而导致就业的困难。贫民窟的教育问题不在于教育基础设施,Mathare贫民窟内有89所学校(其中公立占4所)以及近年来国际NGO建造的四所公益学校,政府每月会有343先令的教育补助,这些都证明着贫民窟的孩子并不缺乏学校与上课的场所。问题的关键是教育资源的缺失(其中也包括师资力量的缺失),以及大部分家庭无法承担高等教育的费用或者因为其他复杂的家庭原因而选择辍学,使得很多孩子失去了获得知识的权利。


设计策略:

针对以上问题,设计充分利用当地优势,整合外来资源,构建一个集结展览,学习,交流以及活动的综合开放,以相互教育为主要目的创新教育平台。

设计方案以建造Learning Center为主:Learning Center是集结所有人力和资源的开放性公共建筑平台。在这里,不同的空间都成为人们停留的重要场所,人与人再次交流,相互学习,并且产生灵感。

(下图)Learning Center


(下图)使用情景之一:Learning Center中一层的开放展厅

通过设计Learning Module和Learning Corner这两类灵活的学习模块为辅:利用贫民窟原有的学校空地空间来搭建学习载体,随着学校场地和天气条件而变化使用。

(下图)贫民窟条件良好的公立学校Mathare 4A Public School

(下图)贫民窟其他学校使用状态


通过这三个物理空间载体承载教育系统,使平台的使用过程变成一个mathare 贫民窟内部与外部人群相互学习的过程。



由此,再通过完善新兴课程构架,着重刺激创新型的职业课程,为贫民窟青年开设适合他们的职业技能课程,并且通过Learning Center这个平台吸引相关师资,同时增设与之密切相关的主题活动,逐步提高学生学习热情,培养有用的技能,促进就业,使青年有效的回馈社会。

(下图)Learning Center与系统关系 效果图

结合艺术平台的游览路线,联动河道景观,使Learning Center成为不同人群去往贫民窟的重要驿站,吸收知识并发展文化。





 陈楚怡 


  • 室内空气质量(IAQ)知识的共享互动平台设计

  • 指导老师:朱小村、高懿理 、钱栎

在现今信息高速流通的社会,对于室内空气质量缺少一个完整的知识整合平台,而人们知道室内空气质量差却无所为,其本质原因是人们觉得事不关己。


基于这样的初衷,网页以场景为概念,告诉人们,你身边存在哪些污染物,你可以通过什么样的方式改善空气。通过不同场景的选择,利用网页与用户交互的优势,使场景能够动态化互动,以一种有趣的方式给大众传播知识信息。通过对IAQ知识逻辑的梳理,作为网页的信息架构,便于新的知识纳入其中。通过网页信息层级的设置,对用户浏览起到引导作用。此外对于网页的设定,并不是一个单项的知识输出,而是一个线上的知识共享平台,吸引用户共同参与,对线上知识库不断地迭代更新。网页平台也希望与更多的专业知识背景人士和企业联系,发起项目共享召集更多的人共同思考解决策略。期望在爱彼迎中,也可以增加更多用户对于室内空气质量的关注,网页平台将作为知识库提供信息支持。除了线上平台的搭建,借用此次毕业展览的契机,作为网页宣传推广的触发点,将网页知识结构更好的线下呈现。




编辑 | 睿妍

责编 | 徐徐